「結び方を何度見せても、途中で手が止まってしまう」
「一緒に練習しているのに、毎回同じところで分からなくなる」
蝶結びを練習していると、途中までは進めても、紐の動かし方が分からなくなることがあります。大人が隣で見本を見せても、同じように手を動かせないこともあるでしょう。
このようなとき、つい「まだ手先が器用ではないから」「もう少し大きくなればできるようになる」と考えてしまいます。
しかし、蝶結びができない理由は、器用さや年齢だけとは限りません。一連の動作のうち、どこで迷っているのかを、まだ大人が見つけられていない場合もあります。
この記事では、蝶結びが難しい理由と、つまずく場所の見つけ方、家庭で動作を分けて練習する方法を紹介します。
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蝶結びが難しいのは、細かな判断が必要だから
蝶結びは、大人には一つのまとまった動作に見えます。
しかし、実際には、紐を持つ、交差させる、結び目を作る、輪を作る、もう一方の紐を回す、隙間に通す、引くといった細かな動きの積み重ねです。
さらに、それぞれの場面で次のような判断も必要になります。
- どちらの紐を動かすのか
- 紐のどの部分を持つのか
- 反対の手でどこを押さえるのか
- どちらの方向へ動かすのか
- 作った輪をいつまで持っているのか
- 最後にどの部分を引くのか
大人は、こうした判断をほとんど意識せずに行っています。そのため、子どもに教えるときも、「輪を作って」「こっちに回して」「ここへ通して」と、一つの言葉でいくつもの動きを伝えてしまいがちです。
しかし、まだ蝶結びの動きを理解していない子どもにとって、「ここ」「こっち」「そのまま」といった言葉だけでは、動かす場所や方向を判断できないことがあります。
見本と自分の手元では左右が反対に見えることもあり、大人の動きをそのまままねることも簡単ではありません。
子どもによって、つまずく場所は異なります
蝶結びが完成しないと、毎回同じように失敗しているように見えるかもしれません。
しかし、実際には子どもによって迷う場所が異なります。
たとえば、次のようなつまずきがあります。
- 左右の紐を交差させるところで迷う
- 最初の結び目を作る途中で、紐の向きが分からなくなる
- 輪を作る位置や大きさが毎回変わる
- 作った輪を途中で離してしまう
- もう一方の紐をどちらへ回すのか分からない
- 紐を通す隙間を見つけられない
- 最後に紐の先端を引いてしまう
- 結べても、左右の輪や垂れた紐の長さが大きく偏る
まず確認したいのは、「蝶結びができるか、できないか」だけではありません。
どこまでは一人ででき、どの場面から手が止まるのかを見つけることが大切です。
まずは、どこで迷っているのかを確かめる
最初に、大人が蝶結びをゆっくり見せます。その後、子どもにも同じように結んでもらい、大人はすぐに手を出さず、どこまで一人でできるかを見てみましょう。
観察するポイントは、次の4つです。
- 最初に手が止まる場所
- 持つ位置や動かす方向が毎回変わる場所
- 持っていた紐を途中で離してしまう場面
- 別の紐や、引いてはいけない部分をつかむ場面
子どもが最初に迷ったところが、まだ動かし方や判断の基準を理解しにくい工程です。
完成できなかったという結果だけを見るのではなく、どこまでは自分で進められたのかも確認します。
動作を分けると、練習する場所が明確になる
蝶結びがうまくいかないと、完成するまで何度も最初からやり直したくなります。
しかし、一部分だけが分からない場合でも、毎回すべての工程を繰り返すことになります。これでは、子どもも大人も、どの動作を練習すればよいのか分かりにくくなります。
つまずく場所が見つかったら、最初から最後まで通して練習するのではなく、その動作だけを取り出してみましょう。
たとえば、輪を作ったあとに手を離してしまう場合は、蝶結びを完成させるところまで進めず、「輪を作って持ち続ける」ところだけを練習します。
「今日は輪を作ったまま持てた」「通す場所を見つけられた」というように、練習する内容を一つに絞ることがポイントです。
一つの動作が安定してから、その前後の動作とつなげていきます。
家庭で動作を分けて練習する具体例
家庭では、子どもが迷っているところに合わせて、一部分だけを取り出して練習できます。
すべての例に取り組む必要はありません。該当するものだけを選んでください。
例1 紐を交差させるところで迷う場合
左右で色の異なる紐を用意し、まずは蝶結びまで進まず、2本の紐を交差させる動きだけを確かめます。
「赤い紐を青い紐の上に置こう」
「下にある紐を、この隙間へ通そう」
というように、動かす紐の色と行き先を具体的に伝えます。
交差させるたびに左右の紐を持ち替えて混乱する場合は、どちらの手でどちらの色を持つかをそろえて練習します。
例2 作った輪を途中で離してしまう場合
大人が最初の結び目まで作り、子どもには片方の紐で輪を作ってもらいます。
輪を作ったら、すぐに次の動作へ進まず、
「輪の根元を持ったままにできるかな」
と確認します。
輪を作る位置が毎回変わる場合は、紐の持つ場所にテープで目印を付ける方法があります。
「テープのところを持とう」
と伝えることで、どこを持つのかが分かりやすくなり、輪の大きさもそろえやすくなります。
まずは目印の位置を持って輪を作り、その形を崩さずに持ち続けるところまでを練習しましょう。
例3 紐を通す場所が分からない場合
大人が紐を回すところまで行い、子どもには「どこへ通すのか」を探してもらいます。
「紐を通す小さなトンネルはどこかな」
と尋ね、隙間を指で示してから通してみます。
隙間が見えにくい場合は、大人が少し広げて見せても構いません。慣れてきたら、指で示す範囲を少しずつ減らします。
例4 最後に引くところでほどけてしまう場合
蝶結びの形ができるところまで大人が手伝い、最後にどの部分を引くのかを確認します。
紐の先端ではなく、左右にできた輪を持ち、
「右の輪と左の輪を、同じくらいの力でゆっくり横へ引こう」
と伝えます。
左右の輪を少しずつ引いて形を整えたら、結び目に近いところで、それぞれの輪を作っている2本の紐をまとめて持ちます。そのまま左右へ引き、結び目をしっかり締めます。
紐の先端を引くと輪が小さくなったり、結び目がほどけたりするため、どの部分を持つのかを一緒に確かめましょう。
2色の紐だけでは分かりにくいこともあります
蝶結びの練習では、左右で色の異なる紐を使う方法がよく知られています。
色が違うと、「次にどちらの紐を動かすのか」を区別しやすくなります。左右の紐が分からなくなりやすい子どもには、助けになるでしょう。
ただし、色を分けるだけでは解決しにくいつまずきもあります。
- 紐のどの部分を持つのか
- どのくらいの大きさの輪を作るのか
- 作った輪をいつまで持っているのか
- 紐をどの隙間へ通すのか
- 最後にどの部分を引くのか
このような場面では、「どちらの紐か」だけでなく、持つ位置や動かす方向、どこまで動かせば一つの工程が終わるのかを確認する必要があります。
2色の紐を使っても練習が進まないときは、練習量が足りないと決めつけず、別の部分で迷っていないかを見直してみましょう。
紐に目印を付けて、持つ場所を分かりやすくする
2色の紐を使っても、紐のどこを持つのかが分からない場合は、持つ場所にテープやシールで目印を付ける方法があります。
「このあたりを持って」ではなく、
「テープのところを持とう」
と伝えられるため、子どもが自分で持つ場所を確認しやすくなります。
ただし、紐のさまざまな場所に目印を付けると、かえってどの目印を見ればよいのか分かりにくくなることがあります。
まずは子どもが迷っている動作を見つけ、その工程で持つ場所や見る場所にだけ目印を付けてみましょう。
目印は、蝶結びを完成させるための答えを示すものではありません。子どもが次に見る場所や持つ場所を、自分で見つけるための手がかりです。
慣れてきたら、目印のない紐でも同じように結べるか試してみます。
動画で蝶結びの動きを確認する
蝶結びは、文章や写真だけでは紐を動かす方向が分かりにくいことがあります。
次の動画では、紐に付けた目印を使いながら、どこを持ち、どちらへ動かすのかを順番に紹介しています。大人が見本を見せるときの参考にしてください。
目印と21工程で練習できる蝶結び教材
家庭で動作を分けようとしても、大人にとっては一続きの動きになっているため、どこで区切ればよいのか迷うことがあります。
ココエデュの蝶結び教材では、最初の結び目を作るところまでを10工程、その後の蝶結びを11工程に分け、全部で21工程に整理しています。
ここまで細かく分けているのは、覚える手順を増やすためではありません。
一つの場面で行う動きを少なくし、
- どちらの紐を動かすのか
- 紐のどこを持つのか
- どちらの方向へ動かすのか
- 次にどこへ通すのか
を、一つずつ確認しやすくするためです。
また、紐には、持つ場所や通す場所が分かりやすくなるように、テープや犬のシールで目印を付けています。
「ここ」「このあたり」と言葉だけで伝えるのではなく、目印を手がかりにしながら手を動かせます。
21工程のすべてを一度に覚える必要はありません。どこまで一人ででき、どの工程から難しくなるのかを確かめ、必要なところに戻って練習できます。
何度見本を見せても分からない場合は、練習の回数を増やす前に、分からない工程を見つけることが最初の一歩になることがあります。
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小学校受験に向けて練習する場合
小学校受験では、ひも通しやひも結びなど、手先を使う課題が扱われることがあります。
出題内容は学校や年度によって異なりますが、蝶結びでは、結び方を知っているだけでなく、左右の輪や垂れた紐の長さを整え、限られた時間の中で仕上げることが求められる場合もあります。
結び方を覚えたばかりの段階では、一つひとつの工程を思い出しながら手を動かすため、時間がかかります。
最初から速さや仕上がりを求めるのではなく、次の順番で進めましょう。
- 手順を一つずつ確認する
- 途中で止まらずに結ぶ
- 左右の形を整える
- 必要に応じて時間を意識する
まずは、一人で手順を進められることが大切です。その後、左右の輪の大きさや、垂れた紐の長さにも目を向けていきます。
よくある質問
Q. 蝶結びの練習は何歳から始めればよいですか？
蝶結びの練習を始める年齢に、一律の決まりはありません。
紐を結ぶことに興味を示しているか、見本を見ながら手を動かそうとしているかなど、子どもの様子を見ながら始めましょう。
まだ動きを追うことが難しい場合や、練習を嫌がる場合は、無理に完成を目指す必要はありません。まずは紐に触れたり、引っ張ったり、輪を作ったりする遊びから始めてもよいでしょう。
Q. 最初に作る輪は、右と左のどちらが正しいですか？
右と左のどちらで輪を作っても、蝶結びはできます。片方だけが正解というわけではありません。
ただし、輪を作る側が変わると、その後に紐を回す方向や通す向きも変わります。練習するたびに左右が変わると、子どもが次の動きを覚えにくくなるため、毎回同じ側で輪を作りましょう。
右利き・左利きだけで決める必要はありません。子どもが動かしやすく、教える大人も一貫して見本を示せる側を選びます。教材を使う場合は、教材で示されている手順に合わせてください。
完成した蝶結びが縦向きになったり、ねじれたりする場合は、最初に輪を作る側だけでなく、最初の結び目と紐を回す方向の組み合わせも確認します。
Q. 靴紐でも同じように練習できますか？
基本となる動きは共通していますが、靴紐は細さや硬さ、滑りやすさによって扱いやすさが異なります。
結び方を覚える段階では、太さがあり、手元で動きを確認しやすい紐を使うと取り組みやすくなります。工程に慣れてから、実際の靴紐でも試してみましょう。
まとめ
蝶結びができない理由は、器用さや練習量だけではありません。
どちらの紐を動かすのか、どこを持つのか、どちらへ動かすのか、いつ手を離すのか。大人が意識せずに行っている細かな判断が、子どもにはまだ分かりにくいことがあります。
まずは「蝶結びができない」とひとまとめにせず、どこまでは一人ででき、どの場面で迷い始めるのかを見てみましょう。
つまずく場所が分かったら、最初から最後まで何度も繰り返すのではなく、その動作だけを取り出して練習します。
2色の紐や目印を使いながら、動かす紐、持つ場所、通す場所を一つずつ確かめることも有効です。
家庭で動作を分けることが難しい場合や、持つ位置と動かす方向を目で確認しながら進めたい場合は、一連の動作を細かく整理した教材を利用するのも一つの方法です。
